在这个多元化的世界里，我们每个人都是独一无二的个体。总有一些人，他们的世界与众不同，他们的内心世界仿佛与常人隔绝。他们，就是被称为“自闭者”的那一群人。今天，就让我们一起来探索这个孤独星球，揭开自闭者生命之谜。

一、自闭症的定义与表现

自闭症，又称为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD），是一种起源于儿童早期的神经发育性障碍。自闭症患儿在感知、沟通、社交等方面存在不同程度的困难，具体表现为：

1. 感知障碍：自闭症患儿对声音、光线、气味等刺激的感知能力与常人不同，有时会出现过敏或过度的反应。

2. 沟通障碍：自闭症患儿在语言表达、非语言沟通等方面存在困难，如言语迟缓、发音不清、难以理解他人的言语等。

3. 社交障碍：自闭症患儿在与人交往时表现出不同程度的障碍，如缺乏眼神交流、不懂得分享、难以理解他人的情感等。

4. 刻板行为：自闭症患儿常表现出重复、刻板的行为，如旋转物品、重复某些动作等。

二、自闭症的成因与诊断

自闭症的成因至今尚不明确，但研究表明，遗传、环境等因素可能对其产生一定影响。

1. 遗传因素：自闭症的发病可能与某些基因有关，具有家族聚集性。

2. 环境因素：孕妇在孕期接触某些有害物质，如农药、重金属等，可能导致胎儿大脑发育异常。

3. 其他因素：早产、低出生体重、脑部受伤等也可能增加自闭症的风险。

自闭症的诊断主要依据以下几个方面：

1. 病史采集：了解患者的出生史、生长发育史、家庭史等。

2. 体格检查：排除其他可能引起类似症状的疾病。

3. 心理评估：通过观察、访谈等方式评估患者的认知、情感、社交等方面的发展。

4. 量表评估：使用专业的量表评估患者的症状和程度。

三、自闭者的生活现状

尽管自闭症给自闭者及其家庭带来了诸多困扰，但他们在生活中也展现出许多独特的优势。

1. 专注力强：自闭者往往对某一领域表现出极高的专注力，如音乐、绘画、数学等。

2. 记忆力好：许多自闭者在记忆力方面表现出优势，尤其擅长记忆数字、公式等。

3. 创造力丰富：自闭者往往拥有丰富的想象力和创造力，为艺术、科技等领域的发展做出了贡献。

自闭者在生活中也面临着诸多挑战：

1. 社会融入：由于社交障碍，自闭者在与人交往时常常感到困难，难以融入社会。

2. 职业发展：许多自闭者在求职过程中面临歧视，难以找到适合自己的工作。

3. 家庭压力：自闭者的家庭往往承受着巨大的心理和经济压力。

四、如何关爱自闭者

1. 理解与接纳：社会应该对自闭者保持宽容和理解，接纳他们的不同。

2. 教育与支持：为自闭者提供专业的教育和康复服务，帮助他们提高生活自理能力。

3. 就业援助：为自闭者提供就业指导和支持，帮助他们实现自我价值。

4. 家庭关爱：关爱自闭者的家庭，为他们提供心理、经济等方面的支持。

自闭者，这个孤独星球上的生命，让我们看到了生命的多样性和脆弱性。让我们携手关注自闭者，为他们创造一个充满爱的世界。

挑战	支持措施
社会融入困难	提供社交技能培训，举办社交活动
职业发展受阻	提供就业指导，鼓励企业接纳自闭者
家庭压力巨大	提供心理咨询服务，组织家庭互助活动
教育资源不足	增加自闭症教育投入，提高教师培训质量
社会歧视存在	加强宣传，提高公众对自闭症的认识和接纳度

让我们共同努力，为自闭者创造一个美好的未来！

什么是儿童自闭症

什么是儿童自闭症

什么是儿童自闭症，虽然说每个人的性格不一样，有的儿童非常的开朗，非常的热心，可是有的儿童却是不爱说话，其实这种情况比较严重的话可能是儿童自闭症，来介绍什么是儿童自闭症

什么是儿童自闭症1像上了年纪的人对于儿童自闭症不太了解，也对儿童出现的那种自闭症的状况总是不理不睬的，总认为不会影响到儿童的身体健康。其实自闭症的出现，会给儿童的身心健康造成很大的影响。

儿童长期的自闭会使其的社交、沟通等一些都产生障碍，如：

一、社会交往障碍：

即孤独离群，不会与人建立正常的联系。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要被抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。

二、沟通和言语交流障碍：

大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。

三、刻板局限的兴趣及重复行为

：患儿常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。

现在我们了解到什么是儿童自闭症，同时也了解到儿童自闭症会表现出哪些症状来，希望家长们能够通过我们的介绍，认识到儿童自闭症的症状，也能够对儿童自闭症患者进行及时的治疗。让我们的儿童能够健康快乐的生活，不要让自闭症困扰着我们的儿童。

什么是儿童自闭症2自闭症的原因其实还是很多的，为什么是叫做自闭症呢。这个问题也许是很多自闭者患病人的心声。自闭症属于孩子最常见的疾病类型。可是目前这样的自闭症却不可以进行根治。但是很多简单的方式在了解之前，我们必须要清楚自闭症的原因才是。

其实自闭症的原因并不是不知道，其中我们最常说的’遗传因素。患儿们的同胞在发生疾病之后，主要是收到了遗传因素的影响，单卵子的双生子发病的几率是比较高的

百分之四是以的孩子属于长了y染色体。但是他们的父母和兄弟也会发生y染色体。这说明这种自闭症发生的病情其实是和遗传的因素有关系的。希望我们要了解才可以。

本症患儿有围产期损伤史者较正常儿童多，包括早不、难产、窒息、产问题等。出生后患过及膜之、脑炎、脑外伤者本病发生率较高。近年通过核磁共振研究发现，本症患儿第四脑室扩大，小脑蚓部发育不良，脑干明显变小。

有人认早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为，也是发病的重要因素。长期处在单调环境中的儿音，往往会用重复动作来进行自我刺激，而对外界环境不发生兴趣。

自闭症的原因其实很多的，我们在看了上面的介绍之后，一定要最清楚这样的自闭症属于孩子比较常见的疾病类型之一，但是自闭症还是不可以根治的。一定要在了解疾病的病因之后，采取对症进行诊治，才能更好的诊治痊愈。

儿童自闭症的少年儿童是1个非常必须当心关爱的人群，儿童自闭症还分成高功能自闭症和低作用儿童自闭症。掌握少年儿童自闭症的表现能够尽快关怀她们。

一、少年儿童自闭症的表现

1、对外部反映出现异常

许多自闭症的爸爸妈妈描述小孩“充耳不闻”、“置若罔闻”，因此有过带娃去看看耳鼻咽喉科的亲身经历。她们常主要表现出这种事不关已，满不在乎的模样，好像终究活在一个人的世界里，外部产生的事儿染上不上她们。

也是许多自闭症的小孩，对生活起居中某些细微的更改，及其通常人不以为意的小刺激性，她们却有很明显的反映，如用两手捂着耳朵里面，好像能听见别人觉得不上的响声刺激性，也许多人对一些味道、颜色、样子、层次感等反映过度激动或害怕。

2、语言发育迟缓

语言与沟通障碍是自闭症的关键病症，是大部分少年儿童就医的关键缘故。语言与沟通障碍能够主要表现为形式多样，大部分自闭症儿童有语言生长发育延迟时间或阻碍。

一般在2岁和三岁时依然不会聊天，或是在一切正常语言生长发育后出现语言后退，在2～3岁之前有表述性语言，随之年纪提高慢慢降低，乃至彻底缺失，终生默不作声或在极少数人状况下应用不足的语言。她们对语言的体会和表述应用工作能力均存有某种意义的阻碍。

3、交流障碍

即一般常说的语言障碍。很多父母往往带娃到医院门诊，就是说由于“多少岁了，还不会聊天。”具体表现也有：咬字不清，说话速率太快，声调太高或太低；说某些词语、而不用说详细的语句；仿说状况显著，如记诵诗文、广告宣传语，或反复别人的难题。

无法沟通交流，如普攻回应，语无伦次，反复提出问题，话题讨论单一化；人称代词误用，经常是无需人称代词，“我”与“你”搞混。不应用目光转达信息内容或情感，目光常起伏不定；不容易用手式、小表情、人体姿势与母亲或别人沟通交流。

4、智能化阻碍

在自闭症儿童中，智商水准主要表现很不相同，极少数病人在一切正常范畴，大部分病人主要表现为不一样水平的智力低下。世界各国科学研究说明

对自闭症儿童开展智力测试，发觉50%上下的自闭症儿童为轻中度左右的智商缺点(智力低于50)，25%为轻微智商缺点(智力为50～69)，25%智商在一切正常(智力超过70)，智商一切正常的被称作高作用自闭症。

二、高功能自闭症和低作用儿童自闭症的差别

在儿童自闭症的小孩之中有低作用儿童自闭症的小孩，也是高功能自闭症的小孩。低作用儿童自闭症的小孩较为令人忧虑，由于那样的小孩智商十分的不高，健身运动的作用也很差

比如上厕所不可以自立、衣食住行不可以自立、不容易自身用餐、不容易自身去穿衣服脱光衣服，不容易自身去入睡等。

高功能自闭症的小孩通常含有某些独特的作用，例如有的小孩有某些独特的记忆力作用，会计许多很繁杂的大数字；在的小孩有某些独特的测算作用；也有的小孩有某些独特的美术绘画作用；也有的小孩有歌曲层面的作用等。

内心受创伤的孤独自闭者的人死后会遭到报应吗

报应并不像我们想的那样就是完完全全的遭罪受苦。报应其实是受果报的意思。荣华富贵是受果报，贫穷下贱也是受果报。这两种都是报应。

内心受到创伤的自闭者如果他的内心充满愤恨充满仇视，那么如果这个业先成熟并且它的牵引力量有很大，那么来世必定会因为这个因这个牵引而感受苦果。

自闭者该如何融入社会

我在网上找的，希望对你有帮助。如果在早些时候进行一定的康复训练的话情况会好些也不少成年后在他人帮助下能生活自理的例子

孤独症预后：自闭症进入成年后50%基本正常，5%完全正常

早期训练教育是孤独症得以康复的有效方法之一。其目的在于：改善其社会化行为，首先学会与家庭成员的相处和交往；尽可能多地教他们自理生活的能力，掌握生活实用技能和进一步学习的能力；培养满足职业所需的基本能力；增加对社会生活的了解和探索的兴趣。

研究结果显示，经干预后进入成年早期的孤独症患者大约5%不再依赖他人而找到某种有报酬的工作；10%患者症状改善但仍需要保护；25%取得进步但还不能独立生活。McEachin等人在1993年对19例孤独症患者进行了一对一的行为训练，每周训练40个小时，训练长达2年以上。结果显示训练组在IQ、社会适应能力、人际交往、行为和情绪症状、伙伴关系、同情心、家庭关系等方面都有改善，47%可进入普通学校上学。上海市心理咨询中心儿童心理咨询部正在开展一对一的训练，以帮助孤独症儿童早日康复。

有关成年人孤独症国内未见有报导，国外有70年代后，孤独症的预后追踪报导渐增多，GLLberg和Steffenbinrg（1987）追踪23例符合DSM－Ⅱ诊断标准的16－23岁孤独症患者，发现有59%在青春期或成年期预后较差，仅有4%预后较好(他们在正常人中几乎不被发现)，其余的11%有较明显的异常行为。

Wing(1993)曾提出在儿童期诊为孤独症的患儿，到成年主要有三种行为类型：（1）仍然远离他人，与其他人比起来似乎不同，（2）表现积极友好，与人在一起亦无明显焦虑不安，（3）虽然表现活跃，但仍然有离奇行为以及社会方面的不适应。GLLberg（1987）报告大约50%孤独症成年时候属于（1）组，其余25%属于（2）组，其余25%属于（3）组。

第一种类型的患者不少一直在正常学校随班就读，尽管智商正常，但多年来没有学会有用的技能，表现孤僻离群，有语言但不能与人进行有效的交往，在集体中不会协调自己和集体的关系，仍然保持一种较特别的仪式动作和古怪行为。这说明当代官方学校应试教育很难给自闭症儿童带来有益的素质培养。

2007年有一个可喜的自闭症进入成年后成才的例子：深圳自闭症青年孙寿宁获得“首届香港国际青少年艺术节钢琴大赛青年A组金奖”。

孙寿宁(小名贝贝)是目前在本地媒体上露面的年龄最大的自闭症患者，1983年9月9日生，贝贝从小就长了一双十分有灵气的大眼睛，一岁半上托儿所的时候，他就已经能够背诵唐诗，认齐26个英文字母，邻居们都夸他是个“天才”。但随着年龄的增大，贝贝一些被忽视的弱点渐渐显露出来，比如他双手的动作很差，说话模糊，不跟小朋友说话、玩耍，不与陌生人接触……5岁那年，南京儿童心理卫生研究中心的陶国泰教授告诉他们，贝贝患的是儿童重度孤独症(后来称“自闭症”)。

“尽早发现孩子的潜能，有针对性地加以培养”，音乐本来就是右脑的功能，而自闭症儿童的右脑是一直敞开着的，这是贝贝所以学钢琴成功的原因。

早期训练教育是孤独症得以康复的最有效方法。以前没有成熟的训练方法，尚有如此效果。相信利用科学的教育方法，一定会让孤独症的预后充满希望！经过科学的论证和全国一千万儿童读经的经验，以及古今中外人才成功的经验，经典教育是最科学的教育手段，经典教育是培养天才的教育，当然也是训练自闭症儿童的最佳方法。读经可以使神经元树突发育增多，脑神经系统串联得非常的丰富，从而使左右脑的智商和协调能力大大增强。已经有实例证明用读经的方式治疗好了自闭症、孤独症。

自闭症儿童读经内容介绍：

1、由老师或家长或录音机VCD等带领孩子读诵《弟子规》《三字经》《大学》《道德经》《中庸》《论语》，英语莎士比亚《十四行诗》等。（注意读诵〈唐诗〉的效果比读经的差很多，经典能背诵了，唐诗宋词可以过耳不忘）

2、看中国经典书法和名画，看西方经典名画。边看边玩。

3、听中国古典音乐，听西方经典音乐。边听边玩。

4、儿童读经几乎是零费用的，自己在家就可以做，不求理解，唯求跟读和背诵，音乐只是听，字画只是看，听着玩儿，看着玩儿。为的是在3岁到13岁关键时期把右脑的智慧打开。

（右脑是根本，左脑为枝叶。15岁到25岁是左脑时期，此时的数理逻辑能力便是建立在3岁到13岁右脑基础上发展而来的。这个时期就要理解经典，利用经典，理解音乐，理解书画，然后创造文学艺术，研究自然科学了。）

5、请注意：不要先让孩子单个单个的识字，这是个笨办法。〈弟子规〉有一千字，等孩子能背诵弟子规以后，再让他看弟子规卡片，他甚至可以自己学会识字了！所以说经典教育是非常轻松的事。只要把弟子规、三字经、大学、道德经、论语背诵了，新华字典5000字就全会了！有的儿童因为参加读经学校，三年工夫就轻松掌握了5000字（注：《九年义务教育全日制语文教学大纲》规定小学毕业学会2500个常用字，到初中毕业学会3500个常用字），什么书都能看了！以后大人不要教了！可以自学了！

读经教育，一劳永逸！这起初的一劳如果是用电脑VCD的话，也只是轻松劳作。

6、对孩子要多鼓励！要与孩子多进行皮肤接触，刺激情感意识，亲一亲，拥抱，拍肩膀，碰碰头。一定要在读经开头使用六字真言：“小朋友，跟我念”，这是培养孩子注意力的最简单最有效的法门。