在我们的生活中，总会遇到一些特殊的孩子，他们可能因为先天或后天的原因，智力发展存在一定的障碍。这些孩子我们通常称之为“智障儿童”。智障儿童的表现有哪些呢？我们又该如何关爱他们呢？本文将为您一一揭晓。

一、智障儿童的表现

1. 认知能力方面

* 记忆力差：智障儿童的记忆力往往较差，对于新事物的记忆难以持久。

* 理解能力差：对于复杂的概念和语言，智障儿童往往难以理解。

* 注意力不集中：智障儿童在集中注意力方面存在困难，容易分心。

2. 语言能力方面

* 语言表达困难：智障儿童的语言表达能力较差，往往只能说出简单的词语或句子。

* 听力障碍：部分智障儿童存在听力障碍，导致语言理解能力较差。

* 沟通障碍：智障儿童在与人沟通时，往往存在障碍，难以表达自己的需求和想法。

3. 社交能力方面

* 社交技巧差：智障儿童在社交技巧方面存在困难，难以与人建立良好的关系。

* 情绪控制能力差：智障儿童在情绪控制方面存在困难，容易情绪失控。

* 依赖性强：智障儿童在日常生活中往往需要他人的帮助和照顾。

4. 生活自理能力方面

* 生活自理能力差：智障儿童在日常生活自理方面存在困难，如穿衣、吃饭、洗澡等。

* 安全意识差：智障儿童的安全意识较差，容易发生意外。

二、如何关爱智障儿童

1. 家庭教育

* 耐心陪伴：家长要给予智障儿童足够的关爱和陪伴，帮助他们建立自信。

* 早期干预：家长要及时发现智障儿童的问题，并寻求专业的帮助。

* 培养兴趣：家长要鼓励智障儿童发展自己的兴趣和特长，提高他们的生活质量。

2. 学校教育

* 特殊教育：学校要为智障儿童提供特殊教育，帮助他们提高认知、语言、社交等方面的能力。

* 融合教育：鼓励智障儿童与其他正常儿童一起学习、生活，提高他们的社会适应能力。

* 师资培训：加强对特殊教育师资的培训，提高他们的教育教学水平。

3. 社会关爱

* 政策支持：政府要加大对智障儿童福利政策的支持力度，提高他们的生活质量。

* 社会宣传：加强社会宣传，提高公众对智障儿童的认识和关爱。

* 志愿者服务：鼓励志愿者参与智障儿童的关爱工作，为他们提供帮助。

智障儿童是一个特殊群体，他们的表现往往与我们正常儿童有所不同。作为社会的一员，我们要关爱他们，给予他们足够的关注和支持。通过家庭教育、学校教育和社会关爱的共同努力，相信智障儿童一定能够拥有一个美好的未来。

表格：智障儿童表现对比表

通过以上表格，我们可以更直观地了解智障儿童的表现与正常儿童之间的差异。希望这篇文章能够帮助大家更好地了解和关爱智障儿童。

智障有什么表现

智障有什么表现

智障有什么表现，儿童智障应该说会影响孩子的一生成长，弱智主要表现是在发育期内智力明显低于平均水平，他们在一些知识上需要通过反复多次学习，以下分享智障有什么表现。

智障有什么表现1 1、多动、注意力缺陷

智障儿童大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动症，以男孩为多见。主要表现为不能长时间地将注意力集中到某一事物上，特别需要他人督促集中精力；另外，容易分心，注意力容易受到外界的干扰

做事不能坚持始终，有的弱智儿童甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。伴有多动行为的智障儿童，多上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能静坐，喜欢多嘴，甚至还常影响其他学生的课堂学习。

2、冲动、攻击、自伤行为

智障儿童的冲动、攻击行为男孩较女孩多见，表现为易激惹、冲动、破坏物品、踢打袭击他人或者辱骂别人；幼小者则表现咬人、咬物、好打人，以发泄自己的情绪。

他们的攻击行为往往找不出明显原因，行为发生突然，常带有破坏性。有些弱智儿童则内向攻击，表现为自伤，如达不到要求或者愿望受到约束时出现捶胸、打头、咬自己的身体、撞墙等伤害自己的行为，以发泄自己的不满。

3、退缩行为

退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。而较大年龄弱智儿童特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，有的则采取面墙独处、躲避等方式。

如果是先天性的弱智，更多的.需要采取治疗和康复训练相结合的方法。治疗一般采用药物与针灸治疗，而康复训练就需要有一支专业的康复治疗中心团队来帮忙。

智障儿童的康复教育需要运用多方面的知识与办法，社会学的、心理学的、教育学的、医学的方法，多种方式结合起来，帮助他们，支持他们，他们的功能就会不断改善、能力就会不断提升，适应社会环境的能力也就随之提高，学习的能力也会越来越强，与普通孩子的差距也会逐渐缩小。

智障有什么表现2儿童智障的特质

学习方面：

由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差;应用能力较低;学习的动机少出于自发;欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱;学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能

感情方面：

他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。

沟通方面：

他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。

行为方面：

有些弱智人士的行为可能出现问题(例如用发脾气来吸引他人的注意)，通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。

智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。

智障有什么表现3 1、轻度弱智

精神病学称愚笨。智商55～70。占弱智的大多数，约85%。在幼年期常与正常儿童不易区分，仅社交及交流技能似乎稍差。到学龄期一般可勉强完成小学学业。如果以后找到较简单、较合适的工作，智能障碍可以被掩盖。如果继续升学，智能障碍就要暴露出来。

到了成年期，在顺利的情况下可以独立谋生，但碰到较复杂的处境则需别人协助。这类患者的性情脾气特点大致可归纳为两个类型，即稳定型和不稳定型。前者较安静听话，易于接受教育和训练，能掌握一定的职业技能，较易得到别人的同情和照顾;后者则常蝶蝶不休，动作不停，缺乏自知之明，容易使人讨厌或遭到戏弄。轻度患者体格检查一般无明显异常。

2、中度弱智

精神病学称愚鲁。智商40～55。约占MR的10%。这类患儿在幼儿期虽可学会一般说话，但不能表达较复杂的内容，不能与同龄儿童建立合群关系。

进入小学后与其他学生一比，智能障碍就明显暴露，其学业水平一般不超过小学二年级。经过适当的训练可以学会自理生活和简单的劳动技能，但经常需要别人的指导和照顾。中度MR患者躯体方面常有一些异常，如身材较小、面容较特殊等，在外表上就可以认出有智能问题。这类患者常可查出一些特殊的病因，不同的病因可有一些不同的躯体特征。

3、重度弱智

精神病学称痴愚，智商25～40。重度和极重度者约占MR的5%。适应性行为重度缺陷。早年各方面发育迟缓。发音含糊，言语极少，自我表达能力极差。

抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。动作十分笨拙。有一定的防卫能力，能躲避明显的十分危险。经过系统的习惯训练，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活需要他人照顾。长大以后，可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。

4、极重度弱智

精神病学称白痴，智商在25以下，极少见。适应性行为极度缺陷。对周围一切不理解。缺乏语言功能，最多会喊“爸”、“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的嚎叫。缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险。情感反应原始。感觉和知觉明显减退。

运动功能显著障碍，手脚不灵活或终生不能行走。常有多种残疾和癫痫反复发作。个人生活不能处理，多数早年夭折。幸存者对手脚的技巧训练可以有反应。

智障儿童的表现有哪些

智障儿童的主要表现包括以下几个方面：

多动、注意力缺陷：

智障儿童由于大脑发育迟滞，自控能力差，大部分存在注意力缺陷。不能长时间将注意力集中在某一事物上，需要他人督促才能集中精力。容易分心，注意力易受外界干扰，做事不能坚持始终。冲动、攻击、自伤行为：

智障儿童中，男孩较女孩更常见冲动、攻击行为，表现为易激惹、冲动、破坏物品、踢打袭击他人或辱骂别人。幼小者可能表现为咬人、咬物、好打人，以发泄情绪。部分智障儿童可能表现为内向攻击，如捶胸、打头、咬自己的身体、撞墙等自伤行为。退缩行为：

较大年龄的智障儿童，特别是程度较重的学生，常表现出退缩行为。如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方等。有的智障儿童可能采取面墙独处、躲避等方式来应对外界环境。这些表现是智障儿童在发育期内智力明显低于平均水平，并伴有适应行为缺损的具体体现。如果家长发现孩子有类似表现，应及时寻求专业医生的帮助，进行诊断和治疗。

特殊教育:智障儿童有哪些表现

1、感知觉迟钝、缓慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。

2、注意力不集中。常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。

3、机械记忆力尚可。这是智障儿童的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。

4、语言能力薄弱。语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。

在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路（13、14个月）、会说几个字（1岁半）的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。

可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力、数概念难以学会等障碍，就表现出来了。在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻。语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想。机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会。情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平。